济南特殊教育中心“教师专业发展工程”实施意见

为促进基础教育课程改革的深入开展，创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教育教学质量，为确保学校“十一五”规划的有效实现，为走内涵发展的道路，建立一支能适应需求、面向未来的教师队伍，把学校建设成教育人才的高地，为促进教师专业的发展，进一步提高学校课程建设能力和办学水平，特制定并实施本工程。

一、发展目标：

1、总体目标：通过本工程的实施，使每一位教师都能用现代教育思想或理念，审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，建成一支有强烈的敬业精神、优秀的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念、能适应特殊教育发展需求、面向未来的“专业型”、“学者型”的教师群体。

学历结构：2010年教师队伍学历结构研究生以上学历达20% ，本科以上学历达80%。

知识结构：具有深厚的专业知识，有一定的教育理论素养，有较广阔的学术视野、教育视野，有吸引学生的书卷气。

能力结构：努力提高教师的语言表达能力、教育教学能力、学科德育能力、课程设计能力与开发能力、终身学习能力、教育科研能力、信息收集处理能力。

品格结构：努力促使教师具备良好的职业心态、个人品格和专业伦理意识，丰富教师的精神世界，提高教师的人格魅力。

     2、具体目标： 立足于本校、本职、本岗，使教师在三年内成为基础教育课程改革和素质教育的有效参与者、积极建设者，提高教师教育教学实践能力，从而达到教师专业化水平的发展。形成结构合理的合格教师、骨干教师、学科带头人梯形师资结构。力争三年内实现现任专任教师均为合格教师，骨干教师比例达到50％以上，学科带头人达到15 ％以上。职业教育双师型教师比率达到100%,名班主任比率达到20%。

（1）、进一步加强师德建设，提高全体教师师德水平和人格魅力。增强教师法规意识, 重视教师职业情感的培养，结合各种形式学习，激发教师热爱特殊教育、献身特殊教育的责任感和使命感。建立师德表现电子档案，每年通过家长会、学生座谈会、教师座谈会对教师师德进行综合评价，师德良好率达100%，师德优秀率达80%以上。时刻提醒教师牢记“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”。在工作中发挥教师在师德教育中的主体作用。

(2)、进一步健全教师继续教育制度。教师继续教育立足于校本培训。积极开展以培训全体教师为目标的继续教育。采取自主学习，自主研讨与集中培训、集中交流相结合的形式，利用每周继续教育时间和教研活动时间，有计划、有目的，有组织的进行学习。每周继续教育时间安排两名（义教、职教各一名）教师展示，可以是自己撰写的叙事散文、抒情散文；可以是自己的反思，可以是感动我的一件事（人），鼓励教师作自己、说自己、讲自己。举办教研组长沙龙、骨干教师讲坛，加大教师之间的交流，促进教师整体素质的提高。

(3)、进一步抓好骨干教师队伍建设。充分发挥学科带头人、骨干教师的辐射作用。积累骨干教师个人案例集、教学反思集，录制骨干教师观摩课。2008年进行第三届骨干教师评选，评出校级骨干教师、学科带头人，校级名师，名班主任，2009年建立名师工作室。力争通过三年的努力，培养和造就一大批骨干教师，并使其中一部分教师脱颖而出，成长为特级教师、省市学科带头人、全国骨干教师、教育专家。

（4）、加强班主任队伍的培训和管理。加强班主任考核力度，促进班主任队伍专业化发展，成立教育工作组，对不同类别的残疾学生、不同年龄的学生的现状进行分析，形成分析报告并研制出教育方案，形成学校德育研究课题，成立课题研究小组，问题即反思，反思即研究。举办班主任工作论坛、沙龙，促进班主任向研究型发展，专业化发展。

（5)、加强对青年教师管理与培养。青年教师是学校可持续发展的希望所在，从师德、学科知识、专业能力、班主任、教科研等方面对青年教师进行培养。对工作不满五年的教师从业务能力和业务素质两方面实行综合考核。学校每年将对成绩显著的青年教师进行表彰，授予其“教坛新星”、优秀班主任、优秀教师等荣誉称号，促进青年教师专业化发展。进一步抓好青年教师队伍建设。坚持青年教师业务考核制度，继续为青年教师选派指导教师，实现青年教师和骨干教师的学术、经验的“嫁接”，促进青年教师快速健康成长；加强青年教师的岗前和岗位业务培训，2008年组织骨干教师为青年教师开设讲座，观摩课，传授经验。组织青年教师基本功大赛，组织青年教师公开课。2008年举办第一届青年教师教学能手评选活动，努力创造条件促进青年教师的发展。经过努力，力争使所有青年教师成为合格教师，并有部分青年教师成为学校骨干教师和市级骨干教师。

年度目标：

2008年：

（1）教师制定个人三年专业发展规划，并力争实现2008年个人专业发展目标。

（2）结合校园读书节活动，以读书为突破口，推动教师的专业成长。

（3）成立盲文、手语培训工作小组，完成新一轮的盲文、手语校本培训、考核工作。

（4）完成粉笔字、钢笔字考评工作。

（5）举办十佳班主任评选活动。

（6）完成2008年内山东省教科研成果评比工作，完成有关部门的论文评比活动，提高教科研水平。

（7）做好2008年新教师的培训工作和班主任培训工作。

（8）通过济南市、山东省特殊教育学校优质课评选活动，提高教师的课堂教学水平。力争均拿到一等奖。

（9）举办教研组长沙龙、骨干教师沙龙、班主任沙龙。

(10)举办第一届青年教师教学能手评选。

（11）实现专任教师均为合格教师，骨干教师比例达到30％以上，学科带头人达到6 ％以上。

（12）举办新课程展示活动、教师技能大赛。

（13）2008年底，对教师制定的2008年预期目标的达成情况进行评估、鉴定。

2009年：

（1）教师力争实现2009年个人专业发展目标。

（2）继续开展校园读书节活动，进一步推动教师的专业成长。

（3）教师熟练使用盲文、手语，进行盲文、手语专业技能比赛。

（4）完成2009年山东省教科研成果评比和省特教论文评比工作及其他有关部门的论文评比活动，提高教科研水平。

（5）做好2009年新教师的培训工作和班主任培训工作。

（6）实现专任教师均为合格教师，骨干教师比例达到40％以上，学科带头人达到10％以上。

（7）完成济南市“十一五”课题阶段性总结

（8）举办教研组长沙龙、骨干教师沙龙、班主任沙龙。

（9）2009年底，对教师制定的2009年预期目标的达成情况进行评估、鉴定。

2010年：

（1）教师力争实现2010年个人专业发展目标。

（2）继续开展校园读书节活动，进一步推动教师的专业成长。

（3）完成2010年山东省教科研成果评比和其他有关部门的论文评比活动，提高教科研水平。

（4）做好2010年新教师的培训工作和班主任培训工作。

（5）实现专任教师均为合格教师，骨干教师比例达到50％以上，学科带头人达到15 ％以上。

（6）推出我校的研究型教师和专家型教师，和在我国特殊教育界有一定影响力的名师。

（7）完成济南市“十一五”课题及子课题的结题工作。

（8）举办教研组长沙龙、骨干教师沙龙、班主任沙龙。

（9）2010年底，对教师制定的2010年预期目标的达成情况进行评估、鉴定。

（10）对三年的教师专业成长发展工作进行总结。

二、工作措施

1、制订计划，自我规划。

每名教师都要在认真分析自己现状（包括师德分析、文化专业基础知识、教育观念、教育教学能力、科研水平、教育管理与已取得的成绩、荣誉等等）的前提下，根据学校教师专业发展三年规划制定出切实可行的个人三年发展规划。骨干教师个人专业发展计划主要包括：（1）自学教育理论。必须根据集体推荐的书目或自选书目，每年精读2本以上有影响的教育家的专著或教育教学理论书籍；经常浏览教育类核心期刊，每年必须订阅2种以上相关的教育杂志。（2）有自己的教育教学研究专题并逐步形成自己的研究成果和教育教学特色。（3）经常总结，及时积累。每年须撰写1万字以上教育教学研究论文（或读书笔记）。五年中至少有5篇以上论文在省级以上学术刊物发表。（4）每学期在学校或更大范围内上教学公开课或作教育教学专题讲座不少于1次。

2、师徒结对，合作互助。

2008年开展骨干教师与青年教师结对子等活动，促进青年教师的专业化成长。根据学校青年教师实际，聘请校骨干教师担任辅导老师，在班主任工作、课堂教学、课题研究、论文撰写等方面给予指导、帮助，让青年教师尽快地站稳讲台，进入角色。同时，发挥教师集体智慧，在集体备课、教学观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。

   3、搭建平台，展示风采。

学校制订相应措施，鼓励青年教师参加各级各类评优课、教学竞赛，使他们能脱颖而出，成为骨干力量。2008年在教师中开展教学基本功及专业技能考核、比武活动。通过普通话比赛、演讲比赛、盲文、手语专业技能比赛，公开课、读书心得交流、读书论坛、沙龙、新课程展示、技能大赛、征文比赛等形式，展示教师学习培训的成果，让更多的青年教师脱颖而出。

4、分类培训，共同成长 

对新教师依据《济南市新任教师读本》进行上岗培训，对青年教师实施“八个一制度”，即要求每位教师每年订阅一份教育刊物，每人参与一个专题研究，每月写一篇教学反思或案例分析报告或教育叙事，每学期读一本教育理论专著，每学期做一次教研活动的中心发言人，每学期写一篇经验总结或科研论文，每学年开设一节公开课，每学年记一万字读书笔记。对骨干教师实施十个一制度,加上写一篇有价值的教科研论文并在省级以上刊物发表。辅导一名青年教师并使其成长为骨干教师 。

     5、不断反思，提升能力

      教师的反思小结很重要，让“教师讲述自己的教育故事”。可以包括，我今天读了什么？我今天看到了什么？我今天做了什么？教师每月撰写一篇教学案例、教学反思,骨干教师每月网上交流教学反思.

6、骨干辐射，突出重点。

发挥学校教学骨干的作用，让骨干教师、教研组长轮流开设校本培训的专题讲座，请他们结合教学的热点问题及学科前沿知识、教育教学理论、教学方法等举办讲座，尤其要把“案例教学”作为培训的重点，以弥补教师直接教学经验的不足，为理论提供实践支持。

　　7、专家引领，传经送宝。

每学年聘请一到两次专家学者到学校作专题报告，把全新的教育教学理念和管理理念介绍到我校，开阔教师眼界。

　 8、外送培训，开拓渠道。

加强教师间与普通学校间的听课、交流；为教师提供到国内一流的特殊教育学校参观学习的机会；聘请专家、学者为教师举办有针对性的专业知识、理论讲座等。

四、目标管理

部门评价：

由部门负责人按照教师实际，采取有效措施，结合部门计划，进行目标管理。年终由学校继续教育领导小组进行评价。

个人评价：

教师认真填写三年发展规划表，每年填写年度发展自我评价表。

年终考核评价：

 对于积极参加各种论坛、沙龙、评比并效果突出，积极走专业化发展的教师，各部门在认真考察的基础上，每部推荐5人，在年终考核时每人加3分。

对于不参加各种论坛、沙龙、评比的教师，在年终考核时每人扣3分。

其他教师不加、减分。

对部门教师专业发展高度重视并采取积极有效措施，效果突出的部门负责人，在年终考核时加3分。

济南特殊教育中心 2008-2010年教师专业发展规划表

姓名:           学科:

教 师 自 我 分 析	优势：       弱势：
总 体 目 标	师德:       教育教学：       科研：     其它：
具 体 措 施	师德：       教育教学：       科研：      其它：

济南特殊教育中心 2008年教师专业发展规划表

姓名:           学科:

教 师 自 我 分 析	优势：       弱势：
2008年 目 标	师德:       教育教学：       科研：     其它：
具 体 措 施	师德：       教育教学：       科研：      其它：

济南特殊教育中心 2008年教师专业发展自我评价表

            姓名                      学科      

内    容	完成时间、结果	未完成 原因分析	分  值
制定个人发展规划			1-3分
订阅一份教育刊物			2分
参与一个专题研究			3-5分
读一本教育理论专著			2分
完成教学案例、反思数量			每篇1分
网上交流文章篇数			每篇1分
参加论坛、沙龙			每次3分
完成一万字读书笔记			1-3分
成长为骨干教师			5分
成长为教学能手			10分
成长为学科带头人			15分
成长为名班主任			10分
市级正规刊物发表文章			每篇3分
省级以上正规刊物发表文章			每篇5分
市级论文获奖			3-5分
省级以上论文获奖			10-20分